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后高考時代的十字路 你有N種選擇?
www.ykrygs.live  2019/6/10 20:47:23  來源:央視

(記者 田宏):萬眾矚目的全國高考,正式落下大幕。教育部公布了2019年全國高考報名人數為1031萬(不含高職擴招補報名人數),時隔十年,高考大軍再破千萬。

為有效分流高考升學的壓力,避免“千軍萬馬擠獨木橋”的現象,國家全面部署深化教育教學改革,而重要突破口就在職業教育,今年2月,國務院印發《國家職業教育改革實施方案》(以下簡稱職教“20條”),職業教育體制機制“四梁八柱”已構建,改革力度之大前所未有。

后高考時代的十字路,你還有何選擇?深化教育改革有哪些利好消息?

100萬個“陶成虎”,何止


“學校為我規劃了未來,我也受益很多”,重慶城市管理職業學院連鎖經營管理專業學生陶成虎入校后就加入了“永輝店長實驗班”,這是教育部現代學徒制試點專業。采訪得知,大三時,他就成為了永輝智慧零售業態門店區域店長,月薪已經過萬。能如此華麗轉身,實現崗位成才,陶成虎說,“這得益于學校的教學模式,3天在學校學理論+2天企業實操,這樣我們收獲更多一點點。”

未來,還將有100萬個“陶成虎”搭上職業教育改革的“快車”。今年《政府工作報告》中的一大看點就是今年高職院校大規模擴招100萬人,職業教育被擺在前所未有的突出位置。

以提升職業教育質量為主線,一批含金量高的政策紅利先后釋放。除了高職擴招百萬外,啟動雙高計劃建設、“1+X”證書制度試點、大規模職業技能提升行動、產教融合型企業建設、“三教改革”、職業教育活動周、職業院校技能大賽等多個政策文件陸續出臺。

它們,將給職業教育帶來怎樣的未來?

“這讓全體職教人為之振奮,下一步,確保學校‘最后一公里’落到實處。”國家密集出臺大力發展職業教育“組合拳”,重慶工業職業技術學院黨委書記王官成倍感振奮。

就我國經濟形勢而言,當前正處在轉型升級的關鍵時期,需要大量的技術技能人才,特別是先進制造業、現代服務業等領域高素質技術技能人才缺口很大,而職業教育培養培訓的學生數量遠低于市場需求。

‌‌從企業角度來講,做產品首先是培養人才,有了人才能做出好的產品。“既有科技人才的需求,也有技術技能的人才需要。”重慶長安汽車股份有限公司人力資源部培訓處江洋介紹,“技能人才會占到整個企業員工隊伍的2/3,這個群體是非常大的,所以說我們也投入了很多精力。”

社會需要更多從事技術技能性工作的人才,而供給不平衡是造成市場缺口的主因。

未來,建設中國特色職業教育體系,培養像陶成虎一樣的高素質勞動者和技術技能人才將數以億計。三年內,我國將實現技能勞動者占就業人員總量的比例達到25%以上,高技能人才占技能勞動者的比例達到30%以上。

“1000億”提升行動,新高度

“我現在很有信心”重慶立信職業教育中心汽修專業學生孫祥川很自信地接受記者采訪,還沒有畢業的他,卻已收到奔馳、寶馬等多家公司的橄欖枝。

2018 年,孫祥川榮獲了全國職業院校技能大賽中汽車機電維修賽項冠軍。在校時,他還參加了汽車維修工和新能源維修工等職業技能等級證書的考試,這得益于“1+X”證書制度試點推廣。原本畢業后打算做一名普通的汽車修理工,如今,他對未來有了更高的規劃,“以后想自己開一個修理廠”。

為提高學生自主選擇職業教育的積極性和榮譽感,職教“20條”的開篇第一句話就明確“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型,具有同等重要地位。”教育司司長王繼平說,“這是我們在職業教育的認識上到了一個新的高度。”

圍繞服務國家需要、市場需求,下好深化職業教育改革這盤“大棋”,一方面,提高高職院校“含金量”,推進“1+X”證書制度試點,培養復合型技術技能人才,學生在提升自身價值的同時,也提高社會認可度。

另一方面,我國也在探索單獨招生、優先錄取機制,實現中高職貫通、普職融通。孫祥川就讀的便是中職對接高職“五年制”試點專業,除此之外,他所在的學校還設有“3+4”本科分段培養試點專業5個,直接貫通中職學校與本科院校。

就在高考前幾天,15所“職業學院”更名為“職業大學”,從今年起面向全國招收本科學生,這又為后高考時代的你,提供了另一個可能。

此外,地方各級政府加大資金支持,1000億元失業保險基金結余用于職業技能提升行動。

多管齊下,搭建人才培養“立交橋”,讓學生就業有優勢、創業有本領、升學有通道、終身發展也有基礎。

拓展人才成長渠道,重慶工業職業技術學院還深化教法改革,利用首批中澳合作辦學項目的優勢,黨委書記王官成介紹:“我們已經引進了澳大利亞的證書資源,嫁接在人才培養、課程結構、實習實訓標準上,培養了一大批裝備制造業人才。”而通過對標國際標準培養出來的學生素質比較高,也很受企業和社會的歡迎。

至于最關心的職業院校畢業生在落戶、就業、晉升、收入等方面待遇問題上,孫春蘭副總理在全國深化職業教育改革電視電話會議上,明確指出,要與普通高校畢業生享受同等待遇,不斷提高收入水平和社會地位。

從課堂到企業,無縫銜接

“企業一頭冷、學校一頭熱”,這是不少高職院校面臨的痛點,而重慶經驗或可一探。

“長安走去海外到哪里,我們的支持就到哪里。”世界技能大賽汽車技術項目中國隊專家李雷,在重慶工業職業技術學院開設有自己的“工作室”,從企業轉型過來的他帶領團隊二次開發適合培訓教學的維修手冊,服務國產自主品牌走出去國門。

80后全國五一勞動獎章獲得者陶科,放棄企業高管的高薪工作,走入學校,投身養老教育事業,做一名健康與老年服務學院教師,“現在這個專業就業特別好”,畢業直接面向的是大型企業的養老機構。

在記者走訪中,重慶不少高職院校以名師大師引領,開設各具特色的技能大師“工作室”,創新培育新時代“雙師型”教師隊伍。

曾幾何時,這里也有趟著石頭過河的經歷,重慶電子工程職業學校培訓與繼續教育中心陳志軍說,“開始企業不信任學校的能力和水平,認為學校根本不懂技術。”校企合作往往第一步就卡在“不信任”,如何建立長期“互信”,從而走向雙向共贏?

企業在發展中,也遇到了一些難處,在人才培養上尤其突出。傳統的教育就是學校把學生培養好,而學生進入企業需要至少一年的適應期,耗費企業機會成本。

合作從解題企業之困開始,重慶電子工程職業學校從建立“信任”開始,陳志軍介紹,他們下足了功夫,不僅主動與企業洽談了解其需求,還免費為企業解決故障診斷等問題,最后讓企業心服口服的是他們“撰寫出來長安整套的售后維修體系”,現在,由他們撰寫的售后維修體系、晉升標準、培訓標準、考核標準等,長安歐尚品牌已沿用5年了,這為企業長足發展提供了源源不斷的助力。

學生在校期間就對企業文化、操作流程等足夠熟悉,到工廠工作時的師傅,‌‌也許就是他在學校里面帶他的老師,從而實現了學生走出課堂走入企業無縫銜接。校企雙方都實現了以畢業即上崗為導向的合作共贏。

第二步,立足長遠發展,校企雙方“互信”加深了,隨著融合的深入和企業發展需求,企業逐步拓展全價值鏈各個鏈條上的培訓到學校,“后期,合作拓展到如經銷商‌‌產品培訓、高級人才培訓等方面。”江洋介紹到,校企雙方通過一個個結點的打通,如今,已串聯起具有一定規模化的產業鏈合作方式。

而作為首批國家示范高職學校,重慶工業職業技術學院已積淀了63年厚重資源,走在深化職教改革前沿上,學校正深入開展海外技術培訓服務,因師資、場地、資金有限,他們和企業的合作要求有著明確的定位,和大眾、保時捷等國際品牌合作,是為對標國際先進水平,引進整套的先進體系和模式;和長安、力帆等國產品牌合作,是為助力自主品牌走出去‌‌服務“一帶一路”沿線國家,學校每年選派骨干教師赴非洲等海外各地為當地經銷商解決技術難題,培訓當地從業人員。擦亮院校名牌的同時,也實現了校企間的良性循環。

黨委書記王官成自豪地說到,通過校企合作的方式,學校已經在“一帶一路”沿線國家建立了5個“魯班工坊”以及“人才培養基地”。先后與德國、澳大利亞等30多個國家和地區開展了150余項合作。

下一步,高職院校將推廣現代學徒制、企業新型學徒制等做法,學校里老師教學生、企業中師傅帶徒弟并重。除此之外,國家教育司司長王繼平在前不久的發布會上介紹到“企業達到相關標準的,可以享受國家在金融、財政、土地、信用以及稅收方面的一些優惠政策。”具體來說,按投資額30%來抵免該企業當年應交教育費附加和地方教育附加,無疑引發了嗅覺敏銳的資本市場的注意,這一利好政策將調動企業參與積極性。


 
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