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山東省德州交通職業中專“職教扶貧,教育報國”紀實
www.ykrygs.live  2019/6/30 7:33:27  來源:山東省德州交通職業中專
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長久以來,民辦職教學校處境較為尷尬、發展較為艱難。但是,不乏一些民辦職教學校沖破艱難險阻,走在時代的前沿,貫徹國家教育方針,致力教育創新,更好地落實了以人為本,將數以千萬計的學生培養成社會急需的德才兼備的高素質勞動者和技術技能人才。

山東省德州交通職業中等專業學校就是這樣一所民辦職教學校——

山東省德州交通職業中等專業學校(以下簡稱交專)前身是始建于1986年的“德州市摩托車維修技校”,當地人還是習慣稱其為“摩校”。然而,這不光是出于習慣,還出于人們對這所學校特殊而深厚的感情。因為:它起初幾乎是一無所有,誰也沒有想到它會發展成為全國職教名校。雖沒想到,卻看著它一步步走來,先后有十幾萬學生在這里找到新起點,圓了“大學夢”,端上“金飯碗”,數以千計的貧困家庭在這里找到了突破口,因此都對它心存感激,也因為它的一個個創舉和善舉而感到驕傲。

雖然它是一所個人創辦的民辦學校,可不少人認為它是“老百姓大眾化的學校!”這是人民對這所學校的感情,也是這所學校的“辦校之魂”和“治教之魂”。

33年來,交專人堅持“為人民就是為國家”的理念,在探索、實踐、思考和集思廣益的基礎上,形成了“職教興業、教育報國;教好一個學生,致富一個家庭,帶動一方百姓”的教育追求、“培養具有中國靈魂、世界眼光的職業人”的培養目標,并不斷發展和總結出“改革、規范、提質、增效”的工作方針和“立足新時代,扎根中國大地,努力建設世界知名職業院校”的目標等,打造了體系化的學校文化。

靈魂堅守,文化引領,交專堅實而科學地走出一條高度和溫度融合的超常規發展之路,打造了“國際范兒”和“中國魂”兼具的現代化職教品牌。

高度:現代化 國際范兒——為民族擔當!

“欲致魚者先通谷,欲捕鳥者先樹木”。硬件建設與市場把握是職教發展的基礎,交專堅持“面向市場、辦出特色、以質興校、滾動發展”的原則,走“上掛—橫聯—多元輻射”的路子,逐步與山東交通學院、德州一中、奔馳、寶馬、奧迪,以及韓國清州大學、日本東京海上火災保險株式會社、加拿大愛德加移民教育咨詢服務集團、美國PPG等國內外學校、企業建立合作關系,建成汽車學院、機電工程系、計算機系、工商管理系4個院系20多個專業100多門課程,合作企業免費提供實訓設備和最新下線的實體樣本,學校現擁有進口汽車發動機500余臺、整車60輛、數控實訓基地3個、計算機房5個、電工電子實驗室5個、多功能電工電子實驗臺34套等完備而超前的教學實訓設備,每年投資40余萬元選派教師到德國、美國、荷蘭、新加坡等國交流學習,聘請國內著名專家組成專家指導委員會,逐步構建現代化職教體系,向國際化的高度不斷攀登。

入口“怪象”:“四大玄機”“質量”“使命”

招生是基礎,但它往往又是職教學校和民辦學校工作的“老大難”。交專全日制在校生的學位已達7000余個,臨時培訓學位達3000余個,可每到招生季節,往往生源“爆滿”,需要“限額招生”,被同行稱為“怪象”。其中蘊藏四大“玄機”。

“玄機”一:中國正值社會和經濟轉型期,對職業技術人才需求量不斷加大,而交專時刻把握著時代的脈搏,設置的均為“熱門”專業。“玄機”二:交專長期堅持“注重人文素養、培養科學精神”的辦學理念,形成了“注重實踐、突出技能、務實求新”的辦學特色,打造了育人和就業的“雙優質”品牌,贏得了企業歡迎、行業認可、社會信賴。“玄機”三:培養與安置的主要形式是“校企合作”和“訂單培養”,保證了育人和就業質量。

而更“怪”的是第四“玄機”:為“災區”“貧困區”和“貧困家庭”的適齡孩子“留足學位”“節省資源”——2008年奔赴地震災區北川羌族自治縣職業高中接來111名學生復課;2009年輔導、培訓四川北川七一職中的職業技能大賽師生;2010年8月四川涼山彝族自治州普格職中又有358名學生來到交專就讀;自2014年起,每年免費接收青海海北州職業技術學校派遣來的學生;2016年新增對口支援拉薩一職專、二職專兩所職教學校;2016年,制定《職教助力,精準扶貧行動計劃》,開始每年從全市11個區縣市經濟困難家庭額外選出120名特困適齡孩子,將其接到學校,組建“勵志班”……

教學“大招”:“四大一深”“專業”“前衛”

教學是核心。為學生享受“適合的教育”,交專貫徹“教學工廠化”的理念,構建“四大一深”的教學模式,把實際的企業環境引入教學中,讓學校成為企業技術研發的基地,成為新技術推廣的前沿陣地。

“四大”即:“大教室”——400平方米的大教室,課桌圍在實訓設備周邊,學生邊動手邊記錄,邊思考邊實踐,從而達到“理論精通,操作熟練”的效果;“大分工”——4個院系20多個專業,每個專業又分為不同的項目教室,比如汽車學院建有SPX、上海通用、博世公司等22個獨立的合作訂單班和1個汽車專業公共實訓大教室,而教室里又分為電子技術、商務、鈑金等各自的學習區;“大課堂”——每節課2小時,實現學習的體系化,讓學生完整地、投入地、保質保量地上好每堂課;“大數據”——全校有高配置計算機600臺,建有全覆蓋的校園網和OA辦公系統,每個教學場所均配備多媒體設備和信息化“大數據”庫等。

“一深”即本著“專業需要、企業需求、合作共贏、互惠互利”的原則,采用“聯合實訓”“工學結合”“訂單培養”“產教結合”等多種形式,讓師生直接到合作企業帶隊或實習,讓企業骨干走進學校親自教學,實現了校企深度合作,零距離無縫對接,打造“校企一體”人才培養模式。

出口“坦途”:“三條主干”“路寬”“質優”

出口是關鍵,是職教學校辦學質量更直觀的體現。交專為學子們鋪就三條主干、六條坦途,使學生們紛紛圓了“大學夢”,端上“金飯碗”,成為管理者。

升學——“上大學”。升學有兩種:“3+4”中高職本科貫通——2013年,交專與“全國高校畢業生就業50強”典型經驗高校山東交通學院強強聯合,成為山東省首批“3+4”中職貫通本科試點校,聯合培養“3+4”應用型本科人才。6年來,“貫通班”共177人,升本率達97.5%,達到全部升學。“職普融通”——2016年開始與德州一中聯合開設“職普融通試點班”,該班學生在德州一中生活、學習,職普學校學分互認、學籍互轉,圓了因為偶然變故和客觀困難而落榜和失學孩子的“大學夢”。

就業——“找工作”。就業分兩種:國內就業——與幾十家自主企業和中外合資企業實現校企合作(天津一汽豐田全國僅有的技能型員工培養基地),畢業生遍及北京、上海、濟南、深圳等全國各地。以來自四川災區的111名學生為例:楊波、彭陽、母鑫、廖佳等同學在國內就業,年收入都在6萬元以上,覃士文留校任教,培養的選手獲得2013、2014、2015年度全國大賽一等獎,年收入8萬元以上。國外就業——自2008年開始,交專學生可到國外企業研修,僅日本豐田公司就先后有480多人,年薪均在15萬—20萬元,有的3年研修后在日本留學。總體上,交專學生實習穩定率在98%以上,就業穩定率在95%以上,就業起薪高出同類院校30%以上。

創業——“當老板”。創業分兩種。“自主”創業——北川張振祥自日本研修回國后,回鄉創辦汽車配件中心,目前企業年利潤15萬元;劉玉斌在德州成立電商公司,企業員工12人,年利潤50萬元以上;高保潮、高保正兩兄弟創辦天津精鑫磊汽車服務有限公司,固定資產已達2000多萬元,員工20多人又都是交專的學弟學妹。“資助”創業——北川方強、石玉亮在企業工作3年后回鄉創業,交專支持10萬元進行幫扶創業,后期又出資20萬元幫石玉亮建起農場,帶領鄉親共同致富……

33年來,交專校長魏榮慶始終站在“富民報國”的高度上,不光為社會培育了十幾萬優秀人才,而且憑借特有的職教精神和職教品牌加深和拓展了中外校校、校企的廣泛交流,在“一帶一路”的錦繡征程上和國際競爭合作的舞臺上,為“中國制造”和“中國質造”增添了力量,為中國工人和中國工匠提升了形象。

溫度:人本化 中國魂——為生命負責!

“為什么我的眼里常含著眼水?因為我對這片土地愛得深沉。”育人是教育的根本,交專在育人上既重結果又重過程,既重高度更重溫度。在這個“老百姓大眾化的學校”里,一個個令人潸然淚下的故事,引起一次次師生之間、家校之間關于人性與人生的共鳴,也足以引起新時代整個教育系統關于教育溫度的思考。

勵志班:“家園娘家”“一片心”

2016年冬天,當“勵志班”一個男生領到學校免費發的羽絨服時,他想到了媽媽,請求學校給他換件女款,最終他領到了兩件——“你有,媽媽也有。”

“勵志班”,就是2016年交專啟動“職教扶貧、精準扶貧”戰略,每年根據各縣(市)教育部門、扶貧辦提供的建檔立卡名單,提取全市11個區縣市260個貧困家庭資料,組建5個工作組走訪調研,最終選出120名特困家庭適齡孩子領到學校而組建的班級。

勵志班之所以叫勵志班,是因為這個班里的孩子都有著極其不幸的家庭背景:有一個爆竹廠發生爆炸,親人全部遇難;有一個父母、奶奶全是殘疾人,姐姐患有癲癇,73歲爺爺是頂梁柱;有一個出生3個月母親去世的,9歲時父親打工墜樓身亡等。勵志班就是要讓孩子們勵志、站起來,改變命運。

勵志班學生實施“兩免一補”(免學費、住宿費,免生活用品、校服、教材費,每人每月發放生活補助500元),每到節假日或傳統節日,負責老師又帶著禮物親自把孩子送回家,把孩子的“成長”送回家。

勵志班其實是一個“虛擬”的存在,學校不計教育成本,不補專業空缺,不打任何標簽,完全根據學生的潛能和意愿將他們分布在四大學院20個專業的班級里,和所有同學公平和諧相處。勵志班其實也沒有邊界——2008年至今的10年間,北川復課生,涼山普格職中學生、每年接收青海海北州職業技術學校派遣來的學生都享受勵志班的待遇;自2017年起,凡是因貧面臨輟學的學生也享受“勵志班”待遇;“3+4”本科預科或者“融通班”的勵志班學生升入高等院校后,交專繼續資助,切實做到了扶貧精準,服務到位,負責到底。

團與社:“欣賞展示”“一縷光”

勵志班是交專一個備受贊賞的品牌,也是交專一個令人感動的縮影。魏校長說:“綜合原生態的物質條件和精神狀況兩個方面的考察,中職生總體上都是落后孩子,在很大范圍內和很大程度上或家庭條件困難,或學習基礎薄弱,或行為習慣不良,或性格自卑自閉,或興趣狹隘偏頗,對未來迷茫甚至無所謂等,我們職教人首先要看得起我們的孩子,明確差距,坦承不足,喚醒夢想,激發活力,樹立信心,方能孺子可教和因材施教。”

因此,他們明確了“注重人文素養、培養科學精神”的辦學理念和“建設文化校園、親情校園、和諧校園、幸福校園”的發展目標,通過“開學第一課”“國旗下的演講”、主題班會、傳統節日主題活動、技能大賽表彰大會等方式和全員育人導師體系,打開學生的心門,使學生們在一個月之內實現心態和信心轉變:變“我不會”為“我能學嗎?”

與此同時,他們分別成立了共青團、學生會、“志愿者”社會活動團和記者站、演講社、籃球社、足球社、散打社、合唱團、軍樂隊、迷彩社、曲藝社、瑜伽社、攝影社、工藝社等“文”“體”“藝”“工”四大類學生社團,發現這些中職生其實都是有才、有心的天才和天使。每逢大型活動,儀式全由學生社團組織。

交專的老師們常常鼓勵學生說:“你這么有才、有心,怎能沒有信心學好技術,走好人生路呢?有志者事竟成,有心者天不負……”從而建立學生提高能力和享受生活的一體化校園文化,給了學生一個舞臺、一縷陽光。

道與德:“四步育心”“一生情”

“不能讓物質或精神的落后奪去青春的色彩,但是關愛卻不能寵愛,是孩子都有可能被寵壞。”交專人明確了“學會做人、學會做事、學會生活、學會創造;體魄強健、人格健全、誠智尚美、行為文明”的學生培養目標,構建了“護管教送”四步“育心”模式,竭力促進學生人格素養和職業素養一體化發展。

“護”——安裝雙向電子大門,增強門崗管理,嚴防社會不安定因素和不安全物品進入校園;特聘市政法和衛生等六部門同志為治安禁毒校長、法治教育校長、衛生健康校長、食品安全校長、交通安全校長和消防安全校長,竭力消除校外不安全因素。

“管”——共安裝508個監控,校園區域無縫隙覆蓋;對宿舍進行定期檢查和當面檢查;晚上實施“總值班室(校領導)—整幢樓(中層干部)—樓層(班主任)—校園死角(保衛科)”四級值班體系,堅決消除不安全因素和校園欺凌等不平等傾向。

“教”——堅持課程育人、活動育人、實踐育人、文化育人的原則,由中層以上干部組成德育科,統一大綱、統一教案、統一PPT、統一教具,開展德育大課,將“愛國、感恩、勵志、圖強”和“堅持、創新、合作、終身學習”等為人大德、職業規則以及社會主義核心價值觀根植學生心中。

“送”——建校之初,每當畢業,魏校長一個一個地拉著學生的手千叮嚀萬囑咐,站在馬路牙子上前傾著身子向載著學生遠去的大巴車一個勁兒地揮手,要孩子們“出門在外照顧好自己!”如今,校企深度合作,實現無縫隙銜接,雖不再那樣令人牽掛,可“做好人!學好習!干好事!走好路!”是永遠的叮嚀。

魏校長說,“教育需要溫度”,因此,交專在育人上首先強調尊重人,尊重每個人的尊嚴和夢想,就算孩子們還未成年、未成熟、未成功,或家境貧寒、身有殘疾,他們都平等地對待每一個孩子,都耐心而科學地幫助孩子們選擇合適的發展方向,從而生發和積淀了學生對學校一生的情義。

2019年2月,國家發布的《國家職業教育改革實施方案》(“職教20條”),多維度地對職業教育的地位、價值、使命作出了全面解讀,對進一步辦好新時代職業教育作出了全方位的部署,強調了“雙素養”(文化素質、職業技能)人才目標、“雙元制”(知行合一、工學結合)教學模式、“雙師型”(理論教學、實踐教學)教師比例、“雙證書”(“1+X”—學歷證、等級證)證書制度,以及辦學格局、辦學方向、辦學模式的三大轉變,系統地對職業教育今后的發展指明了方向,提出了要求。

而當我們走進德州交專,對其進行深度而全面的了解,發現這所民辦職業教育學校早早地走在了前頭:“職普結合”,“校企”零距離、無縫隙深度合作,“職教扶貧”等,1997年畢業生每月就領3000元工資,如今頂崗實習的工資就超3000元,出國研修的學生每月收入達到15000元,一些企業老員工中流傳“紅背心”技術“威脅論”(交專學生實習都穿著紅T恤校服)等,真正地實現了和深化著職業教育持續性、前衛性的高質量、大格局發展,雖屬社會力量辦學,卻在33年的磨礪中初心不改,體現了“為人民、為社會、為國家”的教育高度,體現了“為生命、為生活、為人生”的教育溫度,恰似職業現代化發展的“藍本”。

學校成了全國名校,校長成了職教名人,分別先后被授予“國家級別重點中等職業院校、全國職業教育先進單位”和“黃炎培職業教育杰出校長”等“金質”榮譽。可魏榮慶說:路,還很長,還很崎嶇,還需上下求索,還要守民心,靠民力,聽民愿,知民需,使我們教育人不管遇到多少困難都不放棄,不管走多遠都不忘記為什么出發……

33年成績單

規模:1986年,這里僅僅是一個摩托車技術維修點,只有3個人、3間房和3000元。如今,占地240畝,建筑面積124310平方米,一線專職教師320人(“雙師型”教師192人,齊魯名師2人;有本科學歷的227人,有碩士研究生學位或學歷的21人;正式聘任的高級職稱教師50人),固定資產達3億元,日常在校生達7000余人,每年能夠為3000多名失地農民、企業員工提供技能培訓,是國內外知名企業“下訂單”“搶人才”的全國職教名校。

事跡:2003年,學校出資30萬元,購買藥品器具,組織人員“送藥下鄉”,幫助邊遠村鎮學校抗擊“非典”;2008年,他們從北川羌族自治縣職業高中接來111名受災學生,免除一切費用,每人每月補助300元生活費;2012年,該校創辦人和當家人魏榮慶通過中央電視臺“走基層·問暖”欄目關注到大涼山失依兒童——“金子找媽媽”的主人公吉娃金子兄妹,親自將他們接到德州,安排哥哥在本校學習焊接技術,安排妹妹到德開小學上學,免除一切學雜費,并每月每人提供800元生活費;自2016年起,該校接軌國家“精準扶貧”戰略,每年接收全市120名特困家庭適齡生,免除一切費用,每月每人補助500元生活費。33年間,他們救助四川、青海、新疆、西藏等災區、貧困地區和貧困家庭孩子1000余人,以捐款、捐車、培訓和派出教師等方式支援貧困地區學校10余所,總投入超過1500萬元;出資300萬元幫50多名教職工解決困難,出資4.1萬元資助6名遭遇電信詐騙的大學生……

影響:33年間,該校為社會培養了十幾萬職業技能人才;連續8年承辦了山東省職業院校技能大賽,連續4年承辦了全國中職院校技能大賽,是全國僅有的連續12年獲得一等獎的學校;近12年持續奪得7個全國大賽冠軍、32個一等獎、38個二等獎、11個三等獎等。一系列的創舉和善舉贏得各級相關部門和廣大社會的認可和贊賞,多位領導同志親臨學校視察調研,均給予高度評價,贊其:足以為職業教育、民辦教育以及整個教育行業樹起“一面鏡子”和“一面旗幟”!

延伸:魏榮慶除做好本校和本行工作之外,還在走訪調研全國各地實例的前提下,以山東省職業教育改革發展戰略咨詢委員會委員等特殊身份,在連續四屆“人代會”上為教育和生命鼓與呼,提出的《山東省預防未成年人犯罪條例》議案被列為1號議案,于2016年12月頒布實施;他提出的《山東省學生體質健康促進條例》議案全會通過,于2018年11月1日全省開始實施;還有他提出的《山東省學校學生人身傷害事故預防與處理條例》被采用68%,《山東省禁毒條例》被采用58.5%……

 
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